凭空生成？

模糊处理？

还是沿用现实规则？

叶诚正琢磨着，讲台上的物理老师忽然停了下来。

“叶诚。”

叶诚抬头。

“恩？”

物理老师皱眉看着他。

“我刚刚讲的，你听见了吗？”

班里顿时安静下来。

不少学生偷偷回头。

新来的插班生第一天上课就被抓开小差。

这热闹可比两个小木块摩擦碰撞有意思多了。

叶诚眨了眨眼睛。

“听见了。”

物理老师冷笑一声。

“那你重复一遍。”

叶诚点头。

然后一字不漏地把刚刚物理老师讲过的内容复述了一遍。

从题干。

到受力分析。

再到碰撞前后的速度关系。

甚至连老师随口说的一句“这里注意摩擦力方向”都重复了出来。

班里安静了。

物理老师脸上的表情也僵了一下。

叶诚复述完，看着老师。

“还需要继续吗？”

物理老师：“……”

不需要了。

再继续下去，他感觉自己象是在被学生抽查。

但老师毕竟是老师。

面子不能丢。

物理老师咳嗽一声。

“记性好不代表你就真的懂了。”

“不要以为自己聪明一点，就可以上课耍滑头。”

叶诚很认真地点头。

“老师说得对。”

物理老师：“……”

这学生态度太好。

好到他反而有点接不上。

物理老师想了想，直接在黑板上重新写了一道题。

明显比刚刚那道超纲很多。

不只是初中物理，甚至已经隐隐涉及高中力学和能量守恒的综合推导。

“这样。”

物理老师把粉笔放下。

“这道题你要是能解出来，以后我的课，你只要不影响其他同学，我就不管你开不开小差。”

班里瞬间哗然。

“这题也太难了吧？”

“这看起来不是初中的吧？”

“老师是不是故意的？”

“废话，肯定故意的啊。”

叶诚看了一眼黑板。

沉默两秒。

然后起身。

走上讲台。

“粉笔。”

物理老师愣了一下，把粉笔递给他。

叶诚接过粉笔，站在黑板前。

下一秒。

开始写。

刷刷刷。

粉笔在黑板上飞快滑动。

先是受力分析。

再是能量转化。

再是摩擦损耗。

再是碰撞模型。

再到极限情况下的速度变化。

整个教室从一开始的窃窃私语，到逐渐安静，最后变得鸦雀无声。

物理老师站在下面，看着黑板上的推导，表情从皱眉变成惊讶，又从惊讶变成震惊。

因为叶诚不是乱写。

他是真的在推。

而且每一步都有理有据。

甚至在解完老师给的那道题之后，他还顺手往外拓展了。

“这道题本质上是能量转换和损耗问题。”

叶诚站在讲台上，语气平静。

“如果把小木块换成更大质量的载体，把摩擦损耗控制在可计算范围内，再考虑爆炸释放的瞬时能量，就会涉及到推进问题。”

他又写下一组式子。

“再进一步，就是火箭。”

班里学生：“？？？”

物理老师：“？？？”

不是。

刚刚不是还在讲两个小木块吗？

怎么忽然到火箭了？

叶诚没有停。

“火箭能不能飞起来，本质上还是动量守恒和能量转换。”

“燃料燃烧产生高速喷流，喷流向后，火箭向前。”

“只不过这里要考虑质量变化，所以不能用刚刚那种简单模型。”

他继续写。

密密麻麻。

一行接一行。