，您这法子真好！”柱子的父亲，那个仆役，看到儿子竟然这么快就对数字开了窍，感激不已，“以前俺怎么教他都记不住，您这一比划，他倒明白了！”

叶瑾心中涌起一股暖流和满足。她意识到，知识的传递，尤其是对蒙童的启蒙，方式方法至关重要。

将抽象的概念与具体的事物、有趣的活动结合起来，远比死记硬背有效得多。

她将这个小小的“教学实验”讲给了叶明听。

叶明听后，沉思良久，对妹妹说道：“瑾儿，你做的这件事，意义非凡。教化之功，正在于启蒙。”

“若能找到更适合孩童认知的方法，让更多人像柱子一样，轻松地迈入算学乃至其他学问的门槛，其功只怕不亚于哥哥在朝堂上推行任何一项新政。”

他仿佛看到，在那些他暂时还无法触及的乡野蒙馆、市井学堂里，一种新的、更生动有效的启蒙方式，正伴随着妹妹这无心插柳的尝试，悄然孕育着改变的可能。

朝堂立规以督百官，蒙童悟数以启民智，这两条看似平行的线，或许终将在某个未来，交汇成推动整个国家迈向新生的磅礴力量。

叶明知道，他脚下的路，还有很长，很长。

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